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“这样的实训课程，可以让同学们真实地接触企业实际生产场景，学会在实际操作中解决问题，更好地提升专业能力和职业素养。”该校智能制造学院青年教师张明奎说。
在实际教学中，如何推动校企协同“真融合”，而非热闹的“表面合作”或“学校热，企业冷”的单向奔赴？这是不少职业院校曾遭遇的发展困惑。
近年来，围绕“校企协同、双向赋能”，淄博职业技术大学进行了一系列实实在在的探索。
目前，该校已和北汽新能源、山东莱茵科斯特等行业企业，共建了19个混合所有制的现代产业学院。
“这可不是简单挂个牌子，而是真正把企业的生产线、技术标准、岗位需求‘搬’进校园。”淄博职业技术大学校企合作与就业指导中心主任李滨说。
在该校新能源汽车技术产业学院，企业不仅投入最新的实训设备，还派了12名技术骨干常驻学校，担任企业导师，带着学生参与真实的研发项目。很多学生还没毕业，就已经能上手解决实际问题，真正实现了“毕业即上岗、上岗即胜任”。
“作为山东省校企合作示范校，学校牵头组建多个职教集团和产教联合体，与966家企业建立合作关系，共建91个订单班、学徒制班等特色班级，建成19个产业学院和8个产教融合实践中心，实现人才培养与岗位需求紧密对接。”淄博职业技术大学党委副书记孙启友介绍。
其中，“订单班”侧重就业导向，通过选拔优秀学生，把企业的岗位标准（技能岗）直接嵌入课程，学生一入学就清楚未来要做什么、学什么，企业也全程参与人才培养方案制定及教学和评价等环节。这种“量身定制”的培养模式，让学生技能和岗位需求高度匹配，员工稳定率和企业满意度都得到了极大提升。
为了真正形成校企协同育人“你中有我、我中有你”的共生机制，该校专门构建了“需求感知—供给重构—跨界协同—闭环治理”的逻辑链条。
简言之，就是专业设置紧跟产业走，通过建立“专业—产业”动态匹配数据库，该校近五年新增12个专业，比如人工智能、大数据等新兴方向；同时，也果断撤销了11个跟不上产业发展的老专业。如今，该校的“363+”专业集群体系已全面对接山东省“十强”产业和淄博市“四强”产业。
不仅如此，该校还构建了“需求牵引校企协同”的科研攻关体系，组建了跨学科团队，主动对接企业技术痛点。
例如，祝木田教授团队研发的“无人值守氧化锆隧道窑控制系统”，实现了陶瓷烧成全流程自动化；“智能交通信号协调系统”在淄博主城区应用后，路口通行效率提升了23%。
据统计，近三年，该校攻克了30多项关键技术难题，服务了145家企业。这种“企业出题、校企共答”的模式，既解决了企业难题，也锻炼了师生实战能力。
这所高校还积极“走出去”，在柬埔寨、俄罗斯建立了境外职业教育中心，为“走出去”的淄博企业培养本土化人才，目前已培养700多名技术骨干。
为保障这些合作持续深化，该校从政策、利益、组织、人才四个维度系统推进。包括：推动建立“校企协同备案制”，统一实习管理标准；设立专项奖励基金，让参与合作的企业和教师都有获得感；搭建省级产教融合信息平台，实现校企“实时对接”。
“我们的目标不是简单的‘合作’，而是构建一个多元联动、双向赋能的产教融合生态。只有这样，才能真正实现教育链、人才链与产业链、创新链的深度融合，培养出更多能服务区域、支撑产业的高素质技术技能人才。”淄博职业技术大学党委书记刘伟说。
